斯塔福德縣位于美國(guó)的一個(gè)縣。

小編還為您整理了以下內(nèi)容，可能對(duì)您也有幫助：

科羅拉多大峽谷（美國(guó)）交通

通往大峽谷的交通長(zhǎng)達(dá)46公里。游客只能看到大峽谷的一小部分。公園以科羅拉多河流域?yàn)榻纾譃槟蠅捅眽刹糠帧Ｒ话阌慰投紩?huì)選擇交通便利、設(shè)施齊全的南墻。通往大峽谷的門戶城市是弗魯格的斯塔福德，在南面100公里處。

這里是亞利桑那州自然旅游區(qū)的中心，一年四季都有很多游客。到這附近有許多特別的旅游路線。游客中心位于美國(guó)國(guó)家鐵路客運(yùn)公司站旁邊，步行大約需要10分鐘。辦公時(shí)間：周一至周六8:00-21:00，周日及節(jié)假日8:00-17:00。電話：(520)744-4505大峽谷機(jī)場(chǎng)(GCN)電話：(520)638-2339。機(jī)場(chǎng)位于南入口以南13公里處。每天都有飛往拉斯維加斯、鳳凰城和附近其他城市的航班。從機(jī)場(chǎng)到景點(diǎn)有班車。4美元，兒童3美元。

圖薩揚(yáng)-大峽谷班車地址：亞利桑那州大峽谷3036號(hào)郵政信箱，郵編：86023電話：(520)638-2475高速公路巴士納瓦-霍皮Tonrs lnc。內(nèi)花-豪比旅游公司的專屬電話號(hào)碼是：(520)774-5003 T(1-800)892-8687地址：弗拉格斯塔夫339號(hào)郵政信箱。也有來(lái)自洛杉磯和拉斯維加斯的夜間巴士。到大峽谷，可以乘坐內(nèi)花-豪比旅游公司的班車。單程12.50美元。頻率隨季節(jié)而變化。也可以從大峽谷機(jī)場(chǎng)租車去大峽谷。從弗拉格斯塔夫出發(fā)，沿美國(guó)180號(hào)公路向北行駛約65英里，在一個(gè)小英里內(nèi)行駛約15分鐘。

在驅(qū)車前往美國(guó)西海岸后，游客還可以從拉斯維加斯驅(qū)車一小時(shí)到達(dá)亞利桑那州的多蘭溫泉，然后享受停車換乘服務(wù)，前往大峽谷的西部邊緣。推薦路線科羅拉多大峽谷由數(shù)十個(gè)國(guó)家公園相連，其中賽昂國(guó)家公園、布拉茲國(guó)家公園、拱門國(guó)家公園和紀(jì)念谷最為著名。

這些地方也應(yīng)該是主要的游覽地：1。賽昂國(guó)家公園：從15號(hào)公路轉(zhuǎn)到9號(hào)公路，就到了賽昂國(guó)家公園。這里的巨石、斷崖、紅泥包都值得一拍。

2.Braez國(guó)家公園：從賽昂國(guó)家公園出發(fā)，轉(zhuǎn)89號(hào)公路，然后向東轉(zhuǎn)12號(hào)公路，就是Braez國(guó)家公園。這里最著名的是矗立在深谷中的竹筍狀紅土塔林。你應(yīng)該停留一會(huì)兒，在晨曦和黃昏的光線下拍攝奇巖美景。

3.拱門國(guó)家公園：穿過(guò)格林河，轉(zhuǎn)70號(hào)公路。花園里有許多巨大的拱形巖石。

美國(guó)摩托車越野賽經(jīng)常在這里舉行。這里的酒店在旺季經(jīng)常爆滿，所以游客要提前做好準(zhǔn)備。

4.紀(jì)念谷(Memorial Valley):從191號(hào)公路往南，有印第安人保護(hù)區(qū)，也被稱為墨西哥草帽景區(qū)。從這里到163號(hào)公路的入口，有一條筆直的大道，在道路的西側(cè)，有像紀(jì)念碑一樣的巨大巖石，所以被稱為紀(jì)念谷。電影《阿甘正傳》路跑》就是在這里拍攝的，著名攝影師安塞爾和亞當(dāng)斯的許多黑白杰作也出自這里。

5.鮑威爾湖：從160號(hào)公路往西就是鮑威爾湖。如果你有時(shí)間深入湖中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美妙的景色。

6.大峽谷國(guó)家公園：北緣在89號(hào)高速公路的南端。冬天多雪，是拍雪景的最佳地點(diǎn)，南緣是旅游景點(diǎn)。另外，24路沿線還有幾個(gè)小公園，可以根據(jù)時(shí)間去逛逛。

斯塔福德屬于美國(guó)哪個(gè)時(shí)區(qū)

斯塔福德（斯特福德）的地名在美國(guó)，澳大利亞，英國(guó)均有使用

不知道你說(shuō)的是哪一個(gè)

美國(guó)

斯塔福德：康涅狄格州城市 UTC-5 EST 東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)區(qū)

斯塔福德：堪薩斯州城市 UTC-6 CST 中部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)區(qū)

斯塔福德：紐約州城市 UTC-5 EST 東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)區(qū)

斯塔福德：德克薩斯州城市 UTC-6 CST 中部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)區(qū)

斯塔福德：弗吉尼亞州的縣（城市）UTC-5 EST 東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)區(qū)

以上均為不實(shí)行夏令時(shí)的時(shí)間（實(shí)行時(shí)提前一小時(shí)） 。

英國(guó)

斯塔福德郡 中時(shí)區(qū) UTC+0（格林威治標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間）

請(qǐng)?jiān)敿?xì)地介紹一下斯坦福德大學(xué)！！！

全稱：小利蘭·斯坦福大學(xué)（Leland Stanford Junior University）

地點(diǎn)：美國(guó)·加利福尼亞·斯坦福市

學(xué)校性質(zhì)：私立

學(xué)生數(shù)量：6654名本科生，8037名研究生。

師資力量：1750

科研單位：斯坦福直線加速器中心(SLAC)

創(chuàng)建時(shí)間：公元1891年10月1日

創(chuàng)始人：利蘭·斯坦福夫婦

網(wǎng)址：www.stanford.e

斯坦福大學(xué)（Stanford University）始建于1885年。當(dāng)時(shí)的加州鐵路大王、曾擔(dān)任加州州長(zhǎng)的老利蘭·斯坦福為紀(jì)念他在意大利游歷時(shí)染病而死的兒子，決定捐錢在帕洛·阿爾托成立斯坦福大學(xué)，并把自己8180英畝用來(lái)培訓(xùn)優(yōu)種賽馬的農(nóng)場(chǎng)拿出來(lái)作為學(xué)校的校園．相傳斯坦福夫婦在這之前曾拜訪過(guò)哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)提出為紀(jì)念他們的兒子的死在哈佛校園內(nèi)建一座大樓，但遭到了拒絕，于是才建造了這座文明于世的大學(xué)．他們的這一決定為以后的加州及美國(guó)帶來(lái)了無(wú)盡的財(cái)富，盡管當(dāng)時(shí)這里在美國(guó)人眼中還是荒涼閉塞的邊遠(yuǎn)西部。直到現(xiàn)在，人們還稱斯坦福為“農(nóng)場(chǎng)。因此，在斯坦福大學(xué)，自行車是學(xué)生們必備的交通工具。

斯坦福大學(xué)的樓房都是黃磚紅瓦，四平八穩(wěn)，一律是十七世紀(jì)西班牙的傳道堂式——沒(méi)有哈佛、耶魯大學(xué)那些年代不同、風(fēng)格各異的樓房，更少了東北部大學(xué)墻壁上爬滿的常春藤，進(jìn)入大學(xué)，首先看到的是土石墻環(huán)繞下的紅屋頂建筑，拱廊相接，棕枷成行，在古典與現(xiàn)代的交映中充滿了濃濃的文化和學(xué)術(shù)氣息。中心廣場(chǎng)是斯坦福的主要部分，在它的四周，商學(xué)院、地學(xué)院、教育學(xué)院、工學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等星羅棋布。往外，就是斯坦福科學(xué)園區(qū)、植物園、高爾夫球場(chǎng)和若干個(gè)科學(xué)試驗(yàn)場(chǎng)。斯坦福大學(xué)中最有名的建筑是斯坦福紀(jì)念教堂。設(shè)計(jì)斯坦福校園的，正是著名設(shè)計(jì)家弗萊德里克·歐姆斯泰德（Frederick Olmsted），著名的艾姆赫斯特學(xué)院也是他設(shè)計(jì)的，而他最為人稱道的傳世之作，是紐約曼哈頓的公園、舊金山的金門公園。他的特色是自然森林式設(shè)計(jì)，加上自由曲線的道路。可是斯坦福卻沒(méi)有這樣的特色，給人印象深刻的卻是毫無(wú)自然意味、顯示人工規(guī)模的好幾公里的椰子樹大道。

斯坦福大學(xué)基金雄厚，經(jīng)費(fèi)充足，教學(xué)設(shè)備也極為充裕。圖書館藏書六百五十萬(wàn)冊(cè)。校內(nèi)設(shè)有七千多部電腦供學(xué)生使用，亦設(shè)有多個(gè)電腦室及電腦中心為學(xué)生提供服務(wù)。學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)與校內(nèi)的師生聯(lián)系。此外，校內(nèi)的體育設(shè)施也很多，有能容納八萬(wàn)五千人的體育館、高爾夫球場(chǎng)和游泳池等。

六十年代，當(dāng)加州大學(xué)柏克萊分校在學(xué)術(shù)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)上雙雙遠(yuǎn)近馳名之際，斯坦福大學(xué)卻還“默默無(wú)聞。但今天，斯坦福大學(xué)已經(jīng)被視作“西岸的哈佛大學(xué)。

斯坦福的騰飛，是七十年代之后的事，恐怕我們還得歸功于斯坦福的“大。八千多英畝的面積，學(xué)校想怎么樣用也用不完，于是一九五九年工學(xué)院院長(zhǎng)特門提出了一個(gè)構(gòu)想——這便是斯坦福大學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：將一千英畝以極低廉、只具象征性的地租，長(zhǎng)期租給工商業(yè)界或畢業(yè)校友設(shè)立公司，再由他們與學(xué)校合作，提供各種研究項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。斯坦福成為美國(guó)首家在校園內(nèi)成立“工業(yè)園區(qū)的大學(xué)。得益于拿出土地?fù)Q來(lái)的巨大收獲這個(gè)建議，斯坦福使自己置身于在美國(guó)的前沿：“工業(yè)園區(qū)內(nèi)企業(yè)一家接一家地開張，不久就超出斯坦福能提供的土地范圍，向外發(fā)展擴(kuò)張，形成美國(guó)加州科技尖端、精英云集的“硅谷（Silicon Valley,也譯作“矽谷）。斯坦福大學(xué)被科技集團(tuán)與企業(yè)重重包圍，與高科技、與商界、更與實(shí)用主義和開拓精神這些典型的“美國(guó)精神建立密切的聯(lián)系。隨著美國(guó)西海岸“高科技帶的興起，各個(gè)電腦公司，包括“世紀(jì)寵兒微軟公司紛紛在這一線安營(yíng)扎寨，斯坦福大學(xué)的地位越來(lái)越舉足輕重。 斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生為人類文明、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、世界經(jīng)濟(jì)、和現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展做出了極其卓越的貢獻(xiàn)。他們中有美國(guó)總統(tǒng)胡佛（Hoover)，世界科技領(lǐng)袖，和諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。斯坦福大學(xué)奠基并創(chuàng)建了著名的美國(guó)硅谷，孕育了享譽(yù)世界的現(xiàn)代科技文化。斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生們創(chuàng)造了世界眾多一流企業(yè)，包括HP, Cisco, EBay, Electronic Art, Gap, Google, Nike, Sun, Yahoo,以及數(shù)以百計(jì)的美國(guó)知名上市公司，等等。

如果說(shuō)，哈佛與耶魯大學(xué)代表著美國(guó)傳統(tǒng)的人文精神，那么，斯坦福大學(xué)則是二十一世紀(jì)科技精神的象征。

斯坦福大學(xué)是一所四年制私立大學(xué)，被《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》評(píng)為全美第5名明星級(jí)大學(xué)，全美學(xué)術(shù)排名第一。2002年《美國(guó)新聞》公布了最新的全美研究生院排行，工程學(xué)院屬全美第二，教育學(xué)院全美第二，商科研究生院更是高居第一，企業(yè)管理研究所和法律學(xué)院在美國(guó)數(shù)一數(shù)二，法學(xué)院在美國(guó)法學(xué)院排名中也一直位于前列。曾一度，美國(guó)最高的九個(gè)官，竟有六個(gè)是從斯坦福大學(xué)的法學(xué)院畢業(yè)的。博士課程排名中，生物學(xué)第一，計(jì)算機(jī)科學(xué)與卡內(nèi)吉·梅隆大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校并列第一，地質(zhì)學(xué)第三，數(shù)學(xué)與普林斯頓大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校并列第三，物理學(xué)與哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校并列第三，應(yīng)用數(shù)學(xué)第四，化學(xué)第五。其他名列前茅的課程還有英語(yǔ)、心理學(xué)、大眾傳播、生物化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和戲劇。據(jù)最近一份官方統(tǒng)計(jì)表明，斯坦福大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生年平均收入高居全美大學(xué)之冠。1998年美國(guó)總統(tǒng)克林頓的獨(dú)生女切爾西選擇了斯坦福大學(xué)，成為該校的“新鮮人，無(wú)疑，這也是斯坦福大學(xué)實(shí)力的又一證明了。

編輯本段與眾不同的大學(xué)學(xué)制

斯坦福大學(xué)的學(xué)制與其他大學(xué)不同。在校規(guī)中，把一年分成四個(gè)季度，學(xué)生們每段都要選不同的課。因此，斯坦福大學(xué)的學(xué)生比那些兩學(xué)期制大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程要多，壓力也比其他大學(xué)學(xué)生要大。斯坦福的學(xué)生必須在九個(gè)領(lǐng)域完成必修課，其中包括文化與思想、自然科學(xué)、科技與實(shí)用科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)和宗教思想。除此之外，學(xué)生的寫作和外語(yǔ)必須達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。斯坦福大學(xué)最近把非西方社會(huì)作家的作品加入到它全年的“西方文化核人教綱中時(shí)，引起了學(xué)術(shù)界的注意和震動(dòng)。

編輯本段斯坦福大學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)建于1925年的Stanford GSB是一所志向遠(yuǎn)大的學(xué)校，從其口號(hào)“change lives, change organizations, change the world”就可以見其雄心壯志。學(xué)校為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)，從“a mindset”和 “a skill set”兩方面提供各種各樣的機(jī)會(huì)和資源，最大程度上挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在職業(yè)和個(gè)人兩個(gè)方面都得到最大的成長(zhǎng)。另外學(xué)校的文化和班級(jí)特色還給學(xué)生有機(jī)會(huì)跟同學(xué)建立終身的校友關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為個(gè)人將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)很多的幫助。

學(xué)校主要總結(jié)出了以下5個(gè)方面的特色：

個(gè)性化的教學(xué)（Personalized Ecation）

Stanford GSB的MBA教學(xué)結(jié)構(gòu)可謂靈活多樣，學(xué)校允許學(xué)生自己安排完成學(xué)業(yè)，提供了可以自由選擇的靈活的課程，跟其他很多學(xué)校的MBA項(xiàng)目不同，學(xué)校會(huì)幫助學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)背景、工作經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、職業(yè)目標(biāo)來(lái)選擇合適的基礎(chǔ)課程，選修課程，研討會(huì)，國(guó)際活動(dòng)以及跨校課程，學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生安排了專業(yè)的職業(yè)發(fā)展顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，包括a dedicated faculty advisor, leadership coach, career advisor, 和 student life advisor，他們都會(huì)幫助學(xué)生最大可能的從MBA經(jīng)歷中獲益，使自己的潛能得到最大的發(fā)揮。

Stanford GSB近年來(lái)的教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)高科技的運(yùn)用。很多課程的內(nèi)容都涉及如何創(chuàng)立高科技公司，如何在某個(gè)行業(yè)或大企業(yè)實(shí)行技術(shù)轉(zhuǎn)變，以及如何運(yùn)用新技術(shù)來(lái)開發(fā)新產(chǎn)品等。為此，學(xué)校每年要從硅谷等地邀請(qǐng)很多高層企業(yè)管理人員來(lái)為學(xué)生授課，講述他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。另外，商學(xué)院還和斯坦福著名的工程學(xué)院聯(lián)合授課，以滿足學(xué)生更多地了解技術(shù)發(fā)展的要求。

教育創(chuàng)新（Innovative Learning）

Stanford GSB的教育創(chuàng)新為學(xué)生提供了獲得各式各樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)院的MBA課程不拘泥于傳統(tǒng)的案例教學(xué)，而是通過(guò)集體合作項(xiàng)目、講課和案例分析相結(jié)合來(lái)完成的，課上使用的材料30％取自國(guó)外。在基本商業(yè)課程教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)很多世界知名的學(xué)界和商界人士到課堂上來(lái)為同學(xué)們宣講他們的最新研究成果和經(jīng)歷，學(xué)校還為學(xué)生們提供了很多到別的學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，和很多學(xué)校以外的資源。當(dāng)然學(xué)校里面的學(xué)習(xí)氛圍也是非常濃厚的，校園里隨處可見各式各樣的高水準(zhǔn)的講座（dynamic lectures），生動(dòng)的案例教學(xué)（case study），專業(yè)的研討會(huì)（small-group seminars），總是在學(xué)校里你可以有各種機(jī)會(huì)test yourself，嘗試新的事物，收獲學(xué)習(xí)和得到的樂(lè)趣。

國(guó)際和社會(huì)影響力（Global and Social Impact）

Stanford GSB is the pioneer in preparing you for a global business environment。學(xué)校可以為學(xué)生提供很多的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，比如學(xué)校會(huì)資助學(xué)生進(jìn)行很多的global study trips，service learning trips和immersion internships，所有的這些都會(huì)為你將來(lái)更好進(jìn)行國(guó)際化工作做更好的準(zhǔn)備。另外學(xué)校還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)觀念，給學(xué)生提供各樣的機(jī)會(huì)參與各種社會(huì)活動(dòng)，并從中學(xué)習(xí)到很多社會(huì)和環(huán)境等方面的知識(shí)，培養(yǎng)這方面的觀念和意識(shí)。使學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)工作之后，能更加主動(dòng)地關(guān)注商業(yè)行為背后的社會(huì)和環(huán)境效應(yīng)。2007年推出的全新課程中，更是要求每個(gè)學(xué)生都必須有International experience，這在商學(xué)院中是比較獨(dú)樹一幟的。

具有協(xié)作精神的社區(qū)（Collaborative Community）

相比于其他的program而言，Stanford GSB的MBA program是小的，每個(gè)班的學(xué)生的人數(shù)是360人左右，在這樣size的班級(jí)中，學(xué)生之間可以很快的認(rèn)識(shí)每一個(gè)人，很多都可以發(fā)展成為終身的朋友，另外值得一提的是，Stanford GSB擁有突出的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的學(xué)校文化，因此在班級(jí)里學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行深入的互動(dòng)和交流，互相學(xué)習(xí)互相幫助，而每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，你身邊的每一個(gè)人都會(huì)是你可不多得的資源。

學(xué)校還有60多個(gè)學(xué)生社團(tuán)供你參加，可以從各個(gè)方面幫助你develop你的skill，其中有很多專門領(lǐng)域的社團(tuán)，比如Finance Club，社團(tuán)的成員們有機(jī)會(huì)和專業(yè)老師，職業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)有緊密地聯(lián)系，既能為你提供專業(yè)的知識(shí)，又能為你提供進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

另外值得一提的就是強(qiáng)大的alumni網(wǎng)絡(luò)，至今Stanford GSB在全球的alumni總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過(guò)25.000人，他們分散在世界的各個(gè)地方，但是他們都會(huì)盡自己的所能為Stanford GSB的學(xué)生提供各種幫助，而alumni與學(xué)校還有alumni之間也都保持了很密切的聯(lián)系。即使你已經(jīng)離開校園，你還是可以得到很多的career support resources，從而獲得更大的成功。

編輯本段陣容強(qiáng)大的著名教授群體

根據(jù)一九九五年的資料，斯坦福大學(xué)一千三百多位教授中，有十位諾貝爾獎(jiǎng)得主，五位普利策獎(jiǎng)得主，一百四十二位美國(guó)藝術(shù)科學(xué)院院士，八十四位國(guó)家科學(xué)院院士和十四位國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)得主。并且有六十七位學(xué)生獲得過(guò)羅德獎(jiǎng)學(xué)金——就是克林頓總統(tǒng)曾經(jīng)獲得，被選送到牛津深造的那種獎(jiǎng)學(xué)金。

編輯本段最負(fù)盛名的商學(xué)院及MBA專業(yè)

斯坦福大學(xué)商學(xué)院和哈佛大學(xué)商學(xué)院被認(rèn)為是美國(guó)最好的商學(xué)院。這兩所學(xué)院多次在美國(guó)權(quán)威雜志的商學(xué)院排名中并列第一。哈佛商學(xué)院代表比較傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)，培養(yǎng)的是“西裝革履式”的大企業(yè)管理人才；而斯坦福商學(xué)院則更強(qiáng)調(diào)開創(chuàng)新科技新企業(yè)的“小企業(yè)精神”，培養(yǎng)的是“穿T-恤衫”的新一代小企業(yè)家。光從學(xué)生人數(shù)來(lái)說(shuō)，斯坦福商學(xué)院的規(guī)模要比哈佛商學(xué)院小得多。斯坦福總共有七百二十名MBA學(xué)生，只有一種叫Sloan的企業(yè)管理人才培訓(xùn)計(jì)劃，為期十個(gè)月，每年只招收五十人左右。但是要從學(xué)生素質(zhì)來(lái)說(shuō)，在全美的七百三十多個(gè)商學(xué)院中，沒(méi)有一所商學(xué)院的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)有斯坦福商學(xué)院這樣激烈。最近幾年來(lái)，每年有五千到六千人申請(qǐng)進(jìn)入斯坦福商學(xué)院，但是只有三百六十個(gè)幸運(yùn)者如愿以償。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，斯坦福商學(xué)院是美國(guó)“身價(jià)”最高的商學(xué)院。之所以如此的最主要的原因是學(xué)校要保證教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的高素質(zhì)和高標(biāo)準(zhǔn)。

斯坦福商學(xué)院要求學(xué)生有一定的理論深度，因?yàn)樗嘈牛虒W(xué)院的畢業(yè)生應(yīng)該從商學(xué)院的教育中至少受益二十年。也就是說(shuō)，他們不僅應(yīng)該了解他們?cè)诋厴I(yè)后會(huì)面臨什么樣的商業(yè)世界，也應(yīng)該有足夠的才智來(lái)應(yīng)付二十年以后經(jīng)過(guò)了變化的商業(yè)世界。在斯坦福，第一年的基礎(chǔ)課之后，一般要求學(xué)生在第二年選一個(gè)專業(yè)方向，這些專業(yè)方向包括制造業(yè)管理、小企業(yè)創(chuàng)建和管理、國(guó)際工商管理、保健事業(yè)管理以及公共事業(yè)管理等。這樣做的目的，是為了使學(xué)生對(duì)將來(lái)可能從事的行業(yè)有系統(tǒng)而深入的了解，掌握實(shí)際和理論的知識(shí)。

斯坦福商學(xué)院在強(qiáng)調(diào)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融、市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)等理論的長(zhǎng)期性研究，研究成果也比其他一流商學(xué)院更多一些。過(guò)去幾十年來(lái)，這所商學(xué)院好幾位教授的研究成果，都獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。同時(shí)，斯坦福商學(xué)院在近年來(lái)的教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)高科技的運(yùn)用。很多課程的內(nèi)容都涉及如何創(chuàng)立高科技公司，如何在某個(gè)行業(yè)或大企業(yè)實(shí)行技術(shù)轉(zhuǎn)變，以及如何運(yùn)用新技術(shù)來(lái)開發(fā)新產(chǎn)品等。為此，學(xué)校每年要從硅谷等地邀請(qǐng)很多高層企業(yè)管理人員來(lái)為學(xué)生授課，講述他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。而很多MBA學(xué)生在念書的時(shí)候，就參加硅谷小公司的商業(yè)計(jì)劃、發(fā)展和管理，在沒(méi)有畢業(yè)時(shí)就和這些公司建立了密切的聯(lián)系。

非常高的淘汰率也是斯坦福大學(xué)MBA專業(yè)聞名世界的原因之一。目前每年約有5000名申請(qǐng)者，最多的一年達(dá)到8000人，而錄取率只有7%。教師是MBA教育中的一個(gè)關(guān)鍵因素。斯坦福商學(xué)院師資力量雄厚，教師和學(xué)生的比率為1∶6，包括自1990年起的3位諾貝爾獎(jiǎng)得主。MBA并不是通常所理解的碩士學(xué)位那么簡(jiǎn)單，它是一個(gè)系統(tǒng)而廣泛的專業(yè)。因此保證學(xué)生的多樣性是一個(gè)非常重要的方面。斯坦福大學(xué)MBA專業(yè)的學(xué)生來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域，這樣可以增加學(xué)生之間的互補(bǔ)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

斯坦福大學(xué)為確保辦學(xué)質(zhì)量，還有一個(gè)很重要的手段，就是加強(qiáng)媒體監(jiān)督。美國(guó)一些主流媒體每年都會(huì)公布MBA專業(yè)的排名，這對(duì)申請(qǐng)者和用人單位都有著非常重要的影響。這些媒體通常會(huì)在學(xué)生中散發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，收集之后再進(jìn)行系統(tǒng)分析。排名的一個(gè)重要指標(biāo)就是學(xué)生的意見。

在2008年5月份史丹福大學(xué)在MBA教育方面取得了突飛的發(fā)展,在MBA教育中目前排行第二名.

編輯本段首屈一指的“硅谷和斯坦福研究園區(qū)

實(shí)際上，說(shuō)到斯坦福大學(xué)就必然會(huì)聯(lián)系斯坦福研究園區(qū)和“硅谷。很多早期的帕洛·阿爾托的工程師都是斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生。但1920年斯坦福大學(xué)還只是一所“鄉(xiāng)村大學(xué)，到了1960年她便名列前茅，到1985年更被評(píng)為全美大學(xué)的第一名。是斯坦福大學(xué)的崛起為硅谷微電子工業(yè)創(chuàng)造了條件，硅谷是世界最先進(jìn)人才和最尖端技術(shù)的聚集地，在這里，共有40多個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，有上千個(gè)科學(xué)院和工程院院士。硅谷的發(fā)展也尤為迅猛。1998年，硅谷地區(qū)的GDP總值約為2400億美元，占美國(guó)全國(guó)的3%左右，相當(dāng)于中國(guó)GDP總值的25%左右。但到了2000年，硅谷地區(qū)的GDP總值已超過(guò)5000億美元，相當(dāng)于當(dāng)年中國(guó)GDP總值的50%。可以說(shuō)，硅谷是當(dāng)時(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的助推器。硅谷取得的這些驕人業(yè)績(jī)，都離不開斯坦福大學(xué)這個(gè)孵化器，同時(shí)，硅谷的發(fā)展也幫助了斯坦福大學(xué)，使她得以有今天的成就。

在回顧斯坦福大學(xué)與硅谷相得益彰的關(guān)系時(shí)，我們不得不關(guān)注連接斯坦福大學(xué)和硅谷的橋梁--斯坦福研究園區(qū)。斯坦福研究園區(qū)是由斯坦福大學(xué)副校長(zhǎng)特曼教授于1951年創(chuàng)建的，是世界上第一個(gè)研究園區(qū)，被譽(yù)為“研究園區(qū)之父。四十年代后期以來(lái)，由于聯(lián)邦決定加大對(duì)教育的投資，美國(guó)的教育得到復(fù)蘇。對(duì)當(dāng)時(shí)偏于一隅的斯坦福來(lái)說(shuō)，與東部的名牌大學(xué)是無(wú)法相提并論的，同時(shí)西部遠(yuǎn)不如東部發(fā)達(dá)，且人才流失嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)的斯坦福大學(xué)副校長(zhǎng)特曼教授認(rèn)為，高校的未來(lái)在于人才。在他看來(lái)，“大學(xué)不僅是求知的處所，它們對(duì)一個(gè)國(guó)家工業(yè)的發(fā)展、工業(yè)的布局、人口的密度和所在地區(qū)的聲望，都可以發(fā)揮巨大的經(jīng)濟(jì)影響，而且要成為第一流的大學(xué)，必須有第一流的教授。但當(dāng)時(shí)的斯坦福對(duì)名牌教授并沒(méi)有吸引力。為此，特曼提出了他的“學(xué)術(shù)尖端的構(gòu)想，這包含兩層意思，一是吸引頂尖人才。“只要有好的教授，他們就會(huì)吸引的投資，也會(huì)吸引研究生和有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人，使學(xué)校興旺發(fā)達(dá)。其實(shí)，這也是特曼教授的一個(gè)預(yù)見：努力提高斯坦福的聲譽(yù)和實(shí)力，以在未來(lái)不遠(yuǎn)的投資中獲取盡可能多的教育經(jīng)費(fèi)。特曼教授“學(xué)術(shù)尖端構(gòu)想的另一層意思就是樹立若干學(xué)術(shù)上的頂尖科系。正是基于以上招攬出色人才和造就尖端科系的“學(xué)術(shù)尖端構(gòu)想，特曼教授和當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)華萊士·斯德林（WallaceSterling）決定把斯坦福的土地變成金錢，而把錢——通過(guò)聘請(qǐng)著名教授——變成了學(xué)術(shù)上的威望。他們的辦法就是如此簡(jiǎn)單，出租土地為學(xué)校掙錢。在原來(lái)老斯坦福的贈(zèng)予書內(nèi)，寫明了這些饋贈(zèng)的土地（斯坦福校區(qū)）不許出售，但沒(méi)有禁止出租。所以，他們就劃出7.5%的校園土地，約655英畝，出租給從事高科技產(chǎn)業(yè)的工廠，這便是后來(lái)的斯坦福工業(yè)園區(qū)。

斯坦福不僅吸引了學(xué)術(shù)人才和創(chuàng)業(yè)能手。同時(shí)，研究園區(qū)對(duì)學(xué)術(shù)市場(chǎng)化的操作模式還衍生了一種有利于新企業(yè)萌生的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，正是這種高科技、高風(fēng)險(xiǎn)但高利潤(rùn)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境在吸引著各種各樣的創(chuàng)業(yè)者。由于研究園區(qū)把大學(xué)的智力和工業(yè)界的財(cái)力結(jié)合了起來(lái)，其所產(chǎn)生的巨大的生產(chǎn)力，已經(jīng)引起的重視。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)設(shè)立了實(shí)施“小企業(yè)創(chuàng)新研究計(jì)劃的機(jī)構(gòu)。該計(jì)劃有助于小企業(yè)、新興企業(yè)得到私人投資和其他來(lái)源的研究和開發(fā)資助，以及鼓勵(lì)它們與大學(xué)、機(jī)構(gòu)或大公司簽訂工作協(xié)議。此外，州還以冒險(xiǎn)資本計(jì)劃和允許發(fā)行免稅工業(yè)集資債券，以支持小企業(yè)的開辦。總之，創(chuàng)業(yè)者可以得到許多方面的財(cái)政和支持，特別是硅谷地區(qū)提供風(fēng)險(xiǎn)資本的優(yōu)越條件，是斯坦福研究園區(qū)的成功因素之一，是研究園區(qū)推動(dòng)整個(gè)硅谷發(fā)展的核心動(dòng)力。

同時(shí)，斯坦福持續(xù)發(fā)展大學(xué)與工業(yè)的合作關(guān)系。科技是生產(chǎn)力，知識(shí)是科技的基礎(chǔ)，大學(xué)是生產(chǎn)知識(shí)的最重要的地方，這一系列的邏輯關(guān)系推動(dòng)著大學(xué)把知識(shí)投向工業(yè)，使工業(yè)以科技取得發(fā)展、創(chuàng)新。這種邏輯關(guān)系正是“實(shí)用教育觀念的體現(xiàn)。斯坦福大學(xué)的斯坦福先生的“實(shí)用教育（Practical Ecation）的教育觀從一開始就影響著斯坦福大學(xué)的成長(zhǎng)。斯坦福先生并沒(méi)有受過(guò)高等教育，他是作為一個(gè)實(shí)業(yè)家進(jìn)入社會(huì)的。實(shí)業(yè)家的社會(huì)實(shí)踐，使他懂得教育對(duì)于振興實(shí)業(yè)的重要性，同時(shí)，他又明了實(shí)業(yè)界需要什么樣的教育，特別是什么樣的高等教育。“實(shí)用教育也就成為其創(chuàng)辦斯坦福大學(xué)的理念。而作為斯坦福研究園區(qū)創(chuàng)辦者的特曼教授也是持此種觀念的重要人物，他反對(duì)把大學(xué)辦成一個(gè)脫離實(shí)際的“象牙之塔。于是，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，于1944年制定了大學(xué)未來(lái)20年發(fā)展規(guī)劃，以便能引起對(duì)斯坦福大學(xué)的重視、并充分利用聯(lián)邦的資助，把斯坦福大學(xué)從一所地區(qū)性大學(xué)變成全國(guó)著名的研究學(xué)府。規(guī)劃的要點(diǎn)包括：1.結(jié)合斯坦福大學(xué)的尖端學(xué)科，努力使斯坦福大學(xué)成為工業(yè)研究 和開發(fā)的中心。目標(biāo)旨在使大學(xué)和工業(yè)聯(lián)合起來(lái)為高科技發(fā)展、地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)，同 時(shí)也可為該校畢業(yè)生提供優(yōu)越的就業(yè)機(jī)會(huì)。2.把大學(xué)的財(cái)力、物力集中起來(lái)，用以吸引第一流的研究人員，組建各種前沿性的研究所、實(shí)驗(yàn)室等，培育在某些方面“引導(dǎo)世界的人才。3.同時(shí)也不忽視大學(xué)的基礎(chǔ)教育。在教學(xué)和科研的戰(zhàn)略上，把大學(xué)的二級(jí)學(xué)科視為潛在的“成長(zhǎng)工業(yè)的技術(shù)儲(chǔ)備。4.為了增加教師與工業(yè)進(jìn)行聯(lián)系的興趣，斯坦福大學(xué)制定了一套刺激這種積極性的報(bào)酬制度，并且優(yōu)先考慮可能對(duì)大學(xué)學(xué)術(shù)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)的企業(yè)進(jìn)入研究園區(qū)。

斯坦福研究園區(qū)不僅進(jìn)行著基礎(chǔ)研究，還進(jìn)行應(yīng)用研究和開發(fā)活動(dòng)。基礎(chǔ)研究不僅在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也在工業(yè)和研究室內(nèi)進(jìn)行。 在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室和研究所從事的應(yīng)用研究常常由大學(xué)教師和工業(yè)研究人員共同參加。開發(fā)活動(dòng)則集中在工業(yè)實(shí)驗(yàn)室。大學(xué)參加開發(fā)活動(dòng)有兩種方式：一是教師當(dāng)企業(yè)顧問(wèn)；二是企業(yè)吸收在開發(fā)活動(dòng)方面具有研究經(jīng)驗(yàn)和才能的學(xué)生。

此外，斯坦福大學(xué)還通過(guò)多種形式加強(qiáng)與公司企業(yè)的聯(lián)系。如開設(shè)專業(yè)課程、辦夜校、任顧問(wèn)、當(dāng)董事，共用研究設(shè)施、聯(lián)合研究、研究生參加非全日制工作、聘請(qǐng)企業(yè)家當(dāng)兼職教師或當(dāng)論文評(píng)審委員會(huì)成員，等等。斯坦福大學(xué)還采用閉路電視，把生動(dòng)、形象的電視課程傳送到坐落在研究園區(qū)的高技術(shù)企業(yè)，允許企業(yè)職工在不離開工廠的情況下獲得學(xué)位，對(duì)攻讀碩士學(xué)位者采取靈活措施，不一定要住校學(xué)習(xí)，甚至不要求寫論文。各公司對(duì)這些學(xué)員的學(xué)習(xí)也十分支持，他們對(duì)參加學(xué)習(xí)的職工，支付了不正規(guī)學(xué)生加倍的學(xué)費(fèi)。這種合作，對(duì)雙方都有很大的好處。對(duì)公司來(lái)說(shuō)，技術(shù)轉(zhuǎn)移的速度十分驚人，往往教師剛剛獲得的實(shí)驗(yàn)成果和畢業(yè)生的革新計(jì)劃，能馬上在公司中實(shí)現(xiàn)。對(duì)大學(xué)也有很多好處，如可以從公司企業(yè)那里獲得用于建立研究獎(jiǎng)學(xué)金、增聘教師和購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金。特別是在硅谷，有許多公司曾在幾十年前因免費(fèi)使用過(guò)斯坦福大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室而懷有感激之情，而今正是這些公司在資助斯坦福大學(xué)雄心勃勃的研究計(jì)劃。

有效的管理也是成功的關(guān)鍵。斯坦福研究園區(qū)的建設(shè)重點(diǎn)集中在土地的出租和管理上。最初研究園區(qū)的土地租借期為99年，1960年把租期縮短為51年，當(dāng)時(shí)是需要預(yù)付租金總額的。到1987年，建立了每年支付租金的制度。斯坦福對(duì)投資者的申請(qǐng)?zhí)貏e謹(jǐn)慎，由于研究園區(qū)對(duì)工業(yè)的進(jìn)入有嚴(yán)格的限定，所以園區(qū)的土地出租必須經(jīng)過(guò)談判，雙方的行為都應(yīng)該建立在一個(gè)嚴(yán)格的商業(yè)基礎(chǔ)之上。雖然如此，各公司、企業(yè)仍愿意在研究園區(qū)占有一席之地，因?yàn)檫@意味著成功幾率的加大。地處園區(qū)內(nèi)部，公司可以經(jīng)常與大學(xué)相關(guān)部門接觸，通過(guò)這種接觸可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)更多的機(jī)會(huì)。所以，在研究園區(qū)內(nèi)的種種行為都可以歸結(jié)為一點(diǎn)，就是“謀求共生共長(zhǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，并預(yù)期這些進(jìn)展會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的積極變化與改進(jìn)。因此，對(duì)研究園區(qū)管理的主導(dǎo)思想是：促成承租者、大學(xué)和周圍各團(tuán)體的事業(yè)、并取得足夠的信譽(yù)。當(dāng)然，在出租土地方面斯坦福大學(xué)和帕洛·阿爾托市都獲得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。斯坦福大學(xué)僅預(yù)付租界土地的所得，每年約有300萬(wàn)美元。另外，每年的租金約有130萬(wàn)美元。這些收入有相當(dāng)一部分用于改善園區(qū)之用。

斯坦福大學(xué)確實(shí)做到在集教育、科研于一體，在向社會(huì)輸送人才的同時(shí)，也用自己的科研成果為社會(huì)進(jìn)步、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

編輯本段斯坦福大學(xué)結(jié)語(yǔ)

首任校長(zhǎng)喬丹在斯坦福大學(xué)1891年10月1日正式開課之時(shí)向師生和來(lái)賓發(fā)表了激動(dòng)人心的演說(shuō)，他說(shuō)：“我們的大學(xué)雖然是最年輕的一所，但她是人類智慧的繼承者。憑著這個(gè)繼承權(quán)，就不愁沒(méi)有迅猛而茁壯的成長(zhǎng)。他宣布：“我們師生在這第一學(xué)年的任務(wù)，是為一所將與人類文明共存的學(xué)校奠定基礎(chǔ)。這所學(xué)校決不會(huì)因襲任何傳統(tǒng)，無(wú)論任何人都無(wú)法擋住她的去路，她的路標(biāo)全部是指向前方的。一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，斯坦福大學(xué)為幾代年輕人提供了良好的生活條件和學(xué)習(xí)條件，產(chǎn)生了許多影響世界的著名科學(xué)家、學(xué)者，并出現(xiàn)了已經(jīng)或可能改變世界的種種設(shè)想。回顧斯坦福大學(xué)的發(fā)展史，我們發(fā)現(xiàn)，她在“學(xué)術(shù)-技術(shù)-生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化上的杰出作為、在辦學(xué)理念上的遠(yuǎn)矚、以及在學(xué)校管理上的獨(dú)樹一幟所產(chǎn)生在教學(xué)和科研上的成就，使她躋身于世界一流大學(xué)的行列。

品牌年齡: 120

品牌描述: 私立大學(xué)。由鐵路大王利蘭·斯坦福于1885年創(chuàng)辦于加利福尼亞州帕洛阿爾托。現(xiàn)設(shè)有8個(gè)研究生院，即商業(yè)研究生院、地球 科學(xué)學(xué)院、教育學(xué)院、工程學(xué)院、人文學(xué)和自然科學(xué)學(xué)院、跨學(xué)科專 業(yè)學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院。附屬的重要科研機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室有：斯坦福直線加速器實(shí)驗(yàn)室，胡佛戰(zhàn)爭(zhēng)、與和平研究所，霍普金斯海洋研究站，斯坦福電子實(shí)驗(yàn)室，物理實(shí)驗(yàn)室，國(guó)際問(wèn)題研究中心，能源研究所。美國(guó)著名高技術(shù)園區(qū)硅谷的崛起和發(fā)展與斯坦福大學(xué)的作用密不可分。該校畢業(yè)生中比較著名的有第31任總統(tǒng)胡佛、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者J.斯坦貝克和最高第一個(gè)女法官S.奧康納等。

官方網(wǎng)站：www.stanford.e

總部地址: 美國(guó)

品牌測(cè)評(píng): ★★★★★ (業(yè)內(nèi)聲譽(yù)★★★★★ 全球認(rèn)知★★★★★ 品牌價(jià)值★★★★★)

A. 研究生院課程： 醫(yī)科、電子 / 電機(jī)工程、環(huán)境工程、統(tǒng)計(jì)學(xué)、石油工程、生物化學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)工程、工業(yè)工程、運(yùn)籌學(xué)、航天工程、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、地質(zhì)科學(xué)、化學(xué)工程、土木工程 B. 本科課程：醫(yī)科、電子 / 電機(jī)工程、環(huán)境工程、統(tǒng)計(jì)學(xué)、石油工程、生物化學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)工程、工業(yè)工程、運(yùn)籌學(xué)、航天工程、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、地質(zhì)科學(xué)、化學(xué)工程、土木工程

參考資料：

美國(guó)心理學(xué)家卡特爾生平，出生，家庭等等

雷蒙德·卡特爾 [Raymond Bernard Cattell 1905．03．20－1998．02．02]，英國(guó)和美國(guó)心理學(xué)家，最早應(yīng)用因素分析法研究人格。他出生于英格蘭斯塔福德郡，逝于美國(guó)夏威夷檀香山。

在他 9 歲時(shí)，英國(guó)參加了第一次世界大戰(zhàn)，這件事對(duì)他的一生產(chǎn)生了重大的影響。目睹成百上千的傷員在附近一幢改為醫(yī)院的房子里接受治療的情景，使他想到生命可能是短暫的，一個(gè)人應(yīng)盡他的最大努力去做更多的事情。正因此，對(duì)工作的緊迫感成為卡特爾整個(gè)學(xué)術(shù)生涯的一大特征。

卡特爾 1921 年進(jìn)入倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院接受教育，主修物理學(xué)和化學(xué)，1924 年以優(yōu)異的成績(jī)獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。在整個(gè)大學(xué)時(shí)代，他日益關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并且越來(lái)越感到他在自然科學(xué)方面的知識(shí)背景對(duì)解決這些問(wèn)題的為力。

畢業(yè)后進(jìn)入倫敦大學(xué)研究生院主修文學(xué)和哲學(xué)，在研究生院時(shí)，他深受因素分析創(chuàng)始人 C．斯皮爾曼的影響，1929 年獲倫敦大學(xué)心理學(xué)博士學(xué)位。卡特爾發(fā)現(xiàn)很難找到專業(yè)對(duì)口的工作，于是他接受了一些他稱之為“邊緣性”的職業(yè)。

1926－1932 年，他在英格蘭埃克塞特大學(xué)任講師，1932－1937 年，他創(chuàng)辦和主持了英格蘭萊斯特兒童心理輔導(dǎo)中心并從事臨床工作。1937 年，美國(guó)著名心理學(xué)家 E．桑代克邀請(qǐng)他到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院工作一年，之后在克拉克大學(xué)工作 3 年。1941－1944年，他在哈佛大學(xué)講授心理學(xué)，1946－1973 年擔(dān)任伊利諾州立大學(xué)心理學(xué)系教授和人格測(cè)量實(shí)驗(yàn)中心主任。1978 年他到科羅拉多定居并擔(dān)任夏威夷大學(xué)兼職教授。

1939 年他獲得倫敦大學(xué)的榮譽(yù)科學(xué)博士頭銜，1945 年他 40 歲之際，被授予伊利諾斯大學(xué)人格與群體分析實(shí)驗(yàn)室主任和研究教授的職位。他在人格與群體分析實(shí)驗(yàn)室的工作使他成為世界公認(rèn)的人格理論家，1992 年美國(guó)心理學(xué)會(huì)決定頒發(fā)他心理科學(xué)終身成就獎(jiǎng)，但他認(rèn)為自己遭到誹謗而拒絕領(lǐng)獎(jiǎng)。

卡特爾一直把因素分析的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用于人格心理學(xué)的研究。他的著述多以因素分析為依據(jù)，其人格理論是一種因素分析或人格統(tǒng)計(jì)方法。他的因素分析研究在其 1966 年出版的《多元實(shí)驗(yàn)心理學(xué)手冊(cè)》一書中達(dá)到登峰造極的地步。他有關(guān)人格的許多論著是從因素分析角度來(lái)寫作的。

他認(rèn)為人格的基本單元是特質(zhì)，有必要對(duì)人格特質(zhì)做分類，就像化學(xué)元素周期表那樣。他認(rèn)為，人格的元素是那些通常共同變化（一起增加和減少）的特質(zhì)或行為，換言之，特質(zhì)是指彼此相關(guān)的一些行為，發(fā)現(xiàn)特質(zhì)的方法是因素分析。卡特爾通過(guò)自己的研究試圖找到這些人格單元或者特質(zhì)。

卡特爾在自己的研究中著重探討了以下問(wèn)題：考察特質(zhì)的決定因素及其發(fā)展；人格特質(zhì)是否具有結(jié)構(gòu)。他研究的基本結(jié)論是：人格估計(jì)三分之二是由環(huán)境決定的，三分之一是由遺傳決定的；他發(fā)現(xiàn)隨著個(gè)體年齡的增大，特質(zhì)有相當(dāng)大的穩(wěn)定性；人格有動(dòng)態(tài)的、變化的一面又有穩(wěn)定的一面。

他的主要貢獻(xiàn)之一是 1949 年首次發(fā)表的《卡特爾十六種人格因素量表》。該量表被公認(rèn)為權(quán)威的個(gè)性測(cè)驗(yàn)方法，目前已經(jīng)發(fā)展到第五版，被翻譯為 40 多種語(yǔ)言。該量表于 1979 年引入國(guó)內(nèi)并由專業(yè)機(jī)構(gòu)修訂為中文版，在心理測(cè)量專業(yè)領(lǐng)域被譽(yù)為“世界十大心理測(cè)評(píng)”之一。

《卡特爾十六種人格因素量表》（Cattell's Sixteen Personality Factor，簡(jiǎn)稱 16PF）主要針對(duì)個(gè)體的十六種個(gè)性因素進(jìn)行評(píng)估，該量表共有 187 個(gè)自我陳述題目，這些題目采用按序列輪流排的方法，共能測(cè)出樂(lè)群性（A）、聰慧性（B）、穩(wěn)定性（C）、持強(qiáng)性（E）、興奮性（F）、有恒性（G）、敢為性（H）、敏感性（I）、懷疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、憂慮性（O）、實(shí)驗(yàn)性（Q1）、性（Q2）、自律性（Q3）和緊張性（Q4）等 16 種因素的特征。

依據(jù)測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果所得的公式可推算一個(gè)人個(gè)性特征中的雙重因素，如適應(yīng)性與焦慮性、內(nèi)向性與外向性、感情用事與安詳機(jī)警性、怯懦與果斷性等。此外，該量表還可計(jì)算出某些類型的人格因素的特征，如心理健康者的人格因素、從事專業(yè)而有成就者的人格因素、創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素和在新環(huán)境中有成長(zhǎng)能力的人格因素。

他的另一個(gè)貢獻(xiàn)是 1963 年提出的流體和晶體智力理論。他根據(jù)對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析，將智力分為兩類：其一為流體智力（fluid intelligences），指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量，如邏輯推理測(cè)驗(yàn)、記憶廣度測(cè)驗(yàn)、解決抽象問(wèn)題和信息加工速度測(cè)驗(yàn)等，流體智力的主要作用是學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新異問(wèn)題，它主要受人的生物學(xué)因素影響。其二為晶體智力（Crystallized Intelligences）指已獲得的知識(shí)和技能，由詞匯、社會(huì)推理以及問(wèn)題解決等測(cè)驗(yàn)度量，晶體智力測(cè)量的是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是人們學(xué)會(huì)的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過(guò)的問(wèn)題。晶體智力一部分是由教育和經(jīng)驗(yàn)決定的，一部分是早期流體智力發(fā)展的結(jié)果。

卡特爾是一個(gè)多產(chǎn)的作者，發(fā)表了 500 多篇學(xué)術(shù)論文，55 部專著以及超過(guò) 30 以上的規(guī)范化測(cè)試。他于 1928 年發(fā)表第一篇論文時(shí) 23 歲。卡特爾的著述不僅數(shù)量上驚人，而且在質(zhì)量上也同樣給人深刻印象。

主要著作：

多元實(shí)驗(yàn)心理學(xué)手冊(cè)：1966

人格的種類和測(cè)量

人格研究導(dǎo)論

人格

一個(gè)系統(tǒng)的理論和事實(shí)研究

人格和動(dòng)機(jī)：結(jié)構(gòu)與測(cè)量

人格和社會(huì)心理學(xué)

人格的科學(xué)分析

人格和學(xué)習(xí)理論：一個(gè)有關(guān)成熟和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)理論

人格和學(xué)習(xí)理論：環(huán)境中的人格結(jié)構(gòu)